{"id":14060,"date":"2022-01-20T09:57:08","date_gmt":"2022-01-20T08:57:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.globalong.com\/blog\/?p=14060"},"modified":"2024-11-03T23:47:54","modified_gmt":"2024-11-03T22:47:54","slug":"praktikophold-med-faglig-fordybelse-paa-zanzibar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vita-explorers.dk\/blog\/praktikophold-med-faglig-fordybelse-paa-zanzibar\/","title":{"rendered":"Ma\u00eb i et professionelt praktikforl\u00f8b med fuld immersion!"},"content":{"rendered":"
<\/div>
<\/div> <\/div>
\"Lucie <\/div>
Lucie Correia <\/div>
2024-10-17<\/div> <\/div> <\/div> <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span>
La communication avec Globalong est super, personnes tr\u00e8s pr\u00e9sentes pour les b\u00e9n\u00e9voles et \u00e9tudiants partant avec cette association. Elles r\u00e9pondent \u00e0 toutes nos questions et sont tr\u00e8s accessibles au t\u00e9l\u00e9phone.<\/div> <\/span> <\/div> <\/div>
\"Ra\u00efssa <\/div>
Ra\u00efssa Frisch <\/div>
2024-10-14<\/div> <\/div> <\/div> <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span>
J\u2019ai d\u00e9j\u00e0 eu l\u2019opportunit\u00e9 de r\u00e9aliser deux projets humanitaires avec l\u2019association Globalong. Je ne peux que la recommander, car j\u2019ai toujours b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d\u2019un excellent accompagnement, aussi bien avant que pendant le voyage. On ne vous laisse pas vous d\u00e9brouiller seuls, bien au contraire, vous \u00eates tr\u00e8s bien encadr\u00e9s pour accomplir toutes les d\u00e9marches dans les d\u00e9lais.\n\nAu-del\u00e0 du suivi, les exp\u00e9riences humanitaires propos\u00e9es par Globalong ne peuvent que transformer votre vie de mani\u00e8re positive. Elles vous apportent une richesse humaine inestimable.<\/div> <\/span> <\/div> <\/div>
\"Tara <\/div>
Tara Turan <\/div>
2024-10-14<\/div> <\/div> <\/div> <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span>
Une des meilleures associations que j\u2019ai pu faire !\nUne organisation et un suivi vraiment parfait, c\u2019est avec grand plaisir que je referai un projet avec eux.<\/div> <\/span> <\/div> <\/div>
\"Repiquet <\/div>
Repiquet Julie <\/div>
2024-10-13<\/div> <\/div> <\/div> <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span>
Tr\u00e8s bon accompagnement de la part de Globalong, du premier jour avec toutes mes interrogations, jusqu'au d\u00e9part dans quelques jours. Le dossier transmis apr\u00e8s validation de la mission est plus que complet, les webmaster tr\u00e8s int\u00e9ressantes et permettent de d\u00e9charger mentalement ce genre de pr\u00e9paration, tout est pr\u00e9vu il n'y a plus qu'\u00e0 suivre ! Merci \u00e0 Florence de r\u00e9pondre \u00e0 toutes mes questions avec gentillesse et bienveillance, cela m'a permis de passer le cap!\nMaintenant, il n'y a plus qu'\u00e0 \ud83d\ude00<\/div> <\/span> <\/div> <\/div>
\"Marine <\/div>
Marine Guilhamat <\/div>
2024-10-09<\/div> <\/div> <\/div> <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span>
Tr\u00e8s belle association qui offre un cadre super s\u00e9curisant et permet de s\u2019investir dans des projets qui ont du sens. Merci \u00e0 l\u2019\u00e9quipe Globalong pour votre disponibilit\u00e9, gentillesse et accompagnement !<\/div> <\/span> <\/div> <\/div>
\"Laura <\/div>
Laura Mercier <\/div>
2024-10-08<\/div> <\/div> <\/div> <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span>
Mon d\u00e9part approche, je pars dans une semaine, et depuis le d\u00e9but de mon inscription je suis tr\u00e8s satisfaite du suivi effectu\u00e9 par l\u2019association. Ils sont tr\u00e8s disponibles et r\u00e9pondent rapidement \u00e0 l\u2019ensemble des questions. Je suis tr\u00e8s contente de partir faire cette mission humanitaire encadr\u00e9e par cette association. Je recommande vraiment.<\/div> <\/span> <\/div> <\/div>
\"Anouk <\/div>
Anouk Rzkt <\/div>
2024-10-02<\/div> <\/div> <\/div> <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span>
Globalong est l'association parfaite. L'\u00e9quipe offre un v\u00e9ritable accompagnement rythm\u00e9 par beaucoup de conseils et d'\u00e9coute. Le site est tr\u00e8s bien fait avec des dossiers complets allant des sujets tr\u00e8s pratiques a d'autres plus th\u00e9oriques (tels que le choc culturel par exemple). Je recommande vivement et remercie sinc\u00e8rement toute l'\u00e9quipe pour leur gentillesse et investissement !<\/div> <\/span> <\/div> <\/div> <\/div>
<\/div> <\/div> <\/div>
\u00c9valuation Google<\/strong> : <\/span>4.8<\/strong> sur 5, <\/span>Bas\u00e9e sur 240 avis<\/strong><\/span> <\/div> <\/div> <\/div> <\/div> \n

Tak<\/h1>\n

Efter to m\u00e5neder i praktik p\u00e5 Zanzibar<\/a><\/span> vil jeg is\u00e6r gerne sige tak til Sophie fra VITA Institute<\/strong>, som lyttede, fulgte mig t\u00e6t og st\u00f8ttede mig i alle faser af mit forl\u00f8b \u2013 og som gjorde det muligt for mig at f\u00e5 denne st\u00e6rke oplevelse. Jeg vil ogs\u00e5 gerne takke fru Dittmar, som var n\u00e6rv\u00e6rende og hjalp os gennem hele uddannelsen, og s\u00e6rligt i den udfordrende periode med nedlukning og fjernundervisning.<\/span><\/h1>\n

Jeg vil ogs\u00e5 gerne takke Roger Badi for hans store im\u00f8dekommenhed<\/strong> og for at give mig mulighed for at opleve hverdagen t\u00e6t p\u00e5 ved at dele sin kultur. Samtidig vil jeg takke alle p\u00e5 skolen, som gav mig stor selvst\u00e6ndighed i arbejdet med eleverne, tog mig ind<\/strong> fra f\u00f8rste dag og viste mig tillid<\/strong> i de opgaver, jeg l\u00f8ste p\u00e5 skolen.\"\"<\/p>\n

Introduktion<\/h1>\n

Efter at et projekt i Filippinerne blev aflyst af sundhedsm\u00e6ssige \u00e5rsager, blev vi bedt om at gennemf\u00f8re en praktik p\u00e5 mindst to m\u00e5neder<\/strong> inden for et omr\u00e5de og en organisation, vi selv valgte \u2013 som kunne underst\u00f8tte vores projekt efter bacheloren<\/strong>. Jeg valgte derfor at tage praktik i udlandet<\/a><\/span> og i en organisation eller NGO<\/strong> for b\u00e5de at f\u00e5 internationalt udsyn<\/strong>, l\u00e6re en ny kultur at kende, styrke mit engelsk<\/strong> og f\u00e5 en fagligt og personligt<\/strong> udviklende erfaring.<\/span><\/h2>\n

Det var ikke enkelt at finde en organisation, hvor jeg kunne komme i praktik i udlandet<\/strong> i en periode, hvor gr\u00e6nser og vilk\u00e5r \u00e6ndrede sig under en sundhedskrise<\/strong>. Jeg s\u00f8gte p\u00e5 nettet via n\u00f8gleord og fandt VITA Institute<\/strong>. Jeg havde l\u00e6nge overvejet frivilligt arbejde i et land med f\u00e6rre ressourcer, og p\u00e5 det tidspunkt fulgte jeg derfor ogs\u00e5 udviklingen i gr\u00e6nse\u00e5bninger i Afrika. Da mange afrikanske lande havde \u00e5bne gr\u00e6nser<\/strong>, valgte jeg et forl\u00f8b ud fra de muligheder, der var \u2013 og det, der passede bedst til mit projekt efter bacheloren<\/strong>. Jeg \u00f8nskede et internationalt perspektiv, undervisning p\u00e5 engelsk<\/strong>, indblik i en ny kultur og arbejde med b\u00f8rn.\"\"<\/p>\n

Efter at have udvalgt de mest relevante muligheder, faldt mit valg p\u00e5 et undervisningsforl\u00f8b og frivilligt arbejde i undervisning p\u00e5 Zanzibar.<\/a><\/span> Deltagere kan tilmelde sig i en periode p\u00e5 3 til 12 uger<\/strong> og bor sammen i et f\u00e6lleshus med plads til 20\u201325 personer, med deltagere fra hele verden.<\/strong> I dette undervisningsprojekt er deltagernes rolle at st\u00f8tte l\u00e6rerne<\/strong>, som ofte mangler ressourcer til at skabe de bedste rammer for elevernes l\u00e6ring, at organisere kreative aktiviteter og at undervise flere elevgrupper. Der forventes stor \u00e5benhed, lyst til at undervise og v\u00e6re sammen med b\u00f8rn, et engelskniveau p\u00e5 mindst B2<\/strong> samt fleksibilitet, da skolesystemet p\u00e5 Zanzibar kan v\u00e6re meget anderledes end det, jeg kender hjemmefra. P\u00e5 Zanzibar er islam den dominerende religion: 99% af befolkningen er muslimer, men skolerne rummer b\u00f8rn med forskellige trosretninger.<\/p>\n

Til orientering er Zanzibar en \u00f8gruppe i Det Indiske Ocean<\/strong>, cirka 40 km fra Tanzanias kyst. Den best\u00e5r af 75 \u00f8er<\/strong>, hvoraf tre er de st\u00f8rste: Pemba, Mafia og Unguja<\/strong>. Unguja er hoved\u00f8en, hvor blandt andet Stone Town<\/strong> ligger \u2013 et historisk omr\u00e5de, der er p\u00e5 UNESCOs verdensarvsliste<\/strong>. Politisk er Zanzibar en selvstyrende del af Tanzania med et Revolutionary Government of Zanzibar<\/strong>, etableret i 1964<\/strong> efter tysk og britisk kolonitid. Zanzibar har sit eget parlament og v\u00e6lger sin egen pr\u00e6sident til regionale anliggender, men er afh\u00e6ngig af den nationale regering p\u00e5 omr\u00e5der som \u00f8konomi, finans, jura og udenrigspolitik samt sikkerhed i og uden for \u00f8gruppen.<\/p>\n

    \n
  1. \n

    Beskrivelse og analyse af den faglige kontekst<\/h1>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    I denne f\u00f8rste del indg\u00e5r to parter. Dels den organisation jeg rejste med, VITA Institute<\/strong>, og dels den lokale NGO i landet, hvor forl\u00f8bet foreg\u00e5r.<\/p>\n

      \n
    1. \n

      VITA Institute, dansk organisation<\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n

      VITA Institute er en dansk social impact-organisation<\/strong> med base i Danmark. Teamet best\u00e5r af flere profiler, som blandt andet arbejder med forl\u00f8bsr\u00e5dgivning, jura, web, projektst\u00f8tte og forberedelse samt kommunikation \u2013 sammen med et bredt internationalt netv\u00e6rk af deltagere.<\/p>\n

      VITA arbejder internationalt og g\u00f8r det muligt at deltage i ansvarlige ophold<\/strong> i en r\u00e6kke lande. Form\u00e5let er at skabe rammer for l\u00e6ring, kulturudveksling og engagement \u2013 blandt andet gennem internationale forl\u00f8b<\/strong> inden for sociale, uddannelsesm\u00e6ssige, milj\u00f8m\u00e6ssige, sundhedsfaglige og kulturelle omr\u00e5der. M\u00e5lgruppen er deltagere i forskellige aldre og med forskellige baggrunde, samt organisationer, institutioner og akt\u00f8rer, der arbejder med l\u00e6ring, kultur og social indsats. P\u00e5 sit website tilbyder VITA blandt andet forl\u00f8b som “sprogophold”<\/a><\/span> med fokus p\u00e5 l\u00e6ring<\/strong>, hvor man kan kombinere sprogtr\u00e6ning med internationale erfaringer<\/strong> p\u00e5 tv\u00e6rs af destinationer. Det er vigtigt at n\u00e6vne, at hver deltager f\u00e5r individuel vejledning<\/strong>, og at VITA tager h\u00f8jde for den enkeltes situation og g\u00f8r en aktiv indsats for at skabe trygge rammer f\u00f8r og under opholdet.\"\"<\/strong><\/p>\n

      I forhold til \u00f8konomi g\u00e5r en stor del af bidragene videre til v\u00e6rtsorganisationen<\/strong> i landet, mens resten d\u00e6kker drift, administration og praktiske omkostninger som bank og valuta samt st\u00f8ttebidrag (se diagrammet nedenfor).<\/p>\n

        \n
      1. \n

        Beskrivelse og analyse af aktiviteterne<\/h1>\n<\/li>\n
      2. \n

        Pr\u00e6sentation af projektet<\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        Efter ankomst til deltagernes indkvartering bruges to dage p\u00e5 introduktion og indf\u00f8ring i lokale normer og hverdagskultur<\/strong>, samt bes\u00f8g p\u00e5 de skoler, som projektet er knyttet til. Jeg blev tilknyttet en privat folkeskole<\/strong> med 149 elever fordelt p\u00e5 indskoling til mellemtrin (1st grade til 6 grade) samt b\u00f8rnehaveklasser (KG1 til KG3) (bilag 1<\/i>).<\/p>\n

        Det officielle sprog p\u00e5 Zanzibar er kiswahili,<\/strong> men undervisningen foreg\u00e5r p\u00e5 engelsk<\/strong> for at give eleverne bedre muligheder for videre uddannelse. Skolen har 9 l\u00e6rere, en skoleleder, en viceleder og en k\u00f8kkenansvarlig. Skolen best\u00e5r af 8 kvinder og 4 m\u00e6nd (bilag 2<\/i>). Blandt fagene kan n\u00e6vnes engelsk, matematik, kiswahili, d\u00een (religion), naturfag, geografi, samfundsfag, IT og idr\u00e6t.<\/strong> Hver mandag, onsdag og fredag holdes der samling i skoleg\u00e5rden, hvor eleverne reciterer skolens hymne og gennemg\u00e5r en hygiejnekontrol: de viser deres negle \u00e9n efter \u00e9n (de skal v\u00e6re korte og rene), og h\u00e5r og p\u00e5kl\u00e6dning kontrolleres \u2013 drenge skal have kort h\u00e5r, og piger skal have h\u00e5ret d\u00e6kket med t\u00f8rkl\u00e6de. L\u00e6rerne og deltagerne<\/strong> forventes at kl\u00e6de sig passende, men skal ikke b\u00e6re uniform<\/strong> som eleverne. Selvom alle l\u00e6rere er muslimer, er skolen sekul\u00e6r<\/strong>, men kvinder anbefales kraftigt at m\u00f8de i t\u00f8j, der d\u00e6kker skuldre og kn\u00e6. En l\u00e6rer kan undervise flere klasser og fag, og ved frav\u00e6r tr\u00e6der en kollega til hurtigst muligt.\"\"<\/p>\n

        Hver morgen \u00e5bner skolen kl. 7.30, og undervisningen starter kl. 7.45<\/strong> for b\u00e5de de yngste og de \u00e6ldre elever. Shining Star har \u00e9t klasselokale pr. klasse, alts\u00e5 9 lokaler, og hvert lokale er udstyret med det mest n\u00f8dvendige: borde, stole, tavle og kridt. Den st\u00f8rste klasse har 23 elever, men klasserne er generelt sm\u00e5 (11 til 23 elever pr. klasse). For\u00e6ldrene k\u00f8ber selv skoleb\u00f8ger, og skolen st\u00e5r for indk\u00f8b af materialer, som eleverne kan k\u00f8be til en reduceret pris.<\/p>\n

          \n
        1. \n

          Beskrivelse af opgaverne<\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n

          I min f\u00f8rste uge i projektet<\/strong> m\u00f8dte jeg skolelederen, som anbefalede, at jeg startede med en observationsuge<\/strong> og fulgte undervisningen i flere klasser, s\u00e5 jeg derefter kunne v\u00e6lge, hvilke fag jeg gerne ville undervise i, og hvilke klassetrin jeg ville arbejde med. L\u00e6rerteamet er meget fleksibelt og alsidigt,<\/strong> og organiseringen er anderledes end det, jeg kender fra det danske skolesystem. Elevernes frav\u00e6r registreres ikke systematisk, men eleverne er alligevel meget stabile og seri\u00f8se.<\/strong> I folkeskolen har eleverne \u00e9n testdag om ugen med pr\u00f8ver, som l\u00e6reren selv udarbejder. Alle lektier bliver vurderet, hvilket giver et t\u00e6t indblik i den enkelte elevs niveau. Til geng\u00e6ld udleverer skolen ikke karakterudskrifter eller terminsrapporter ved slutningen af et kvartal eller semester.<\/p>\n

          Min prim\u00e6re opgave var at undervise i engelsk og matematik<\/strong> i flere klasser. Mandag til fredag fra kl. 7.45 til 12.45<\/strong> underviste jeg, og n\u00e5r mit skema tillod det, gik jeg rundt mellem klasserne for at st\u00f8tte andre l\u00e6rere \u2013 fx med at f\u00e5 undervisningen til at fungere, rette lektier og tests eller udarbejde oversigtsark til eleverne for at styrke deres forst\u00e5else. Fra kl. 10.30 til 11.00<\/strong> har alle elever hver dag en pause med leg og frokost. En k\u00f8kkenansvarlig tilbereder maden<\/strong> i l\u00f8bet af formiddagen, og hver elev kan \u2013 hvis de \u00f8nsker \u2013 f\u00e5 en portion for 500 tanzaniske shilling, svarende til ca. 0,50 \u20ac.\"\"<\/p>\n

          I l\u00f8bet af projektets anden uge<\/strong> og efter en l\u00e6ngere samtale med skolelederen besluttede vi<\/strong> sammen med to andre tyske deltagere at starte en indsamling.<\/strong> For mig var indsamlingen en m\u00e5de at oms\u00e6tte mit projekt og mine kompetencer i management til praksis \u2013 samtidig med at jeg fik en konkret erfaring i felten. Behovene var helt konkrete:<\/strong> at g\u00f8re skolen lysere og mere levende ved at male de indvendige v\u00e6gge; at renovere tavlerne i alle klasselokaler, som bar tydelige tegn p\u00e5 slid; samt at etablere et underlag i skoleg\u00e5rden ved at d\u00e6kke jordarealet med kunstgr\u00e6s p\u00e5 mere end 70 m\u00b2 for at mindske skader og snavs i regns\u00e6sonen. Vi satte os et m\u00e5l p\u00e5 3.500 \u20ac til at d\u00e6kke alle ovenst\u00e5ende tiltag.<\/strong><\/p>\n

          Da vi havde n\u00e5et et tilstr\u00e6kkeligt niveau af \u00f8konomiske midler<\/strong>, gik vi i gang med at finde en leverand\u00f8r af maling og arbejdskraft for at kunne starte arbejdet hurtigst muligt. Den pris, skolelederen foreslog, virkede for h\u00f8j set i forhold til leveomkostningerne p\u00e5 Zanzibar<\/strong>, og maleren talte ikke engelsk, hvilket gjorde forhandlingerne vanskeligere. Derefter dr\u00f8ftede vi vores plan med deltagerne<\/strong> fra de andre skoler for at f\u00e5 flere muligheder. Vi kom i kontakt med en maler og bad ham komme ud p\u00e5 skolen for at gennemg\u00e5 opgaven, give et estimat og derefter forhandle.<\/strong> Han tilb\u00f8d 920.000 tanzaniske shilling for materialer og arbejdskraft, som d\u00e6kkede 9 klasselokaler (\u00e9t lokale malede vi selv), renovering af tavlerne samt skolens indvendige v\u00e6gge, og vi blev enige om 800.000 shilling \u2013 cirka 280 \u20ac.<\/strong> Vi betalte i to rater, \u00e9n i starten og \u00e9n midt i forl\u00f8bet, for at sikre kontinuitet (bilag 3<\/i>).\"\"<\/p>\n

          Ved afslutningen af opholdet valgte vi at arrangere en skoletur med to klasser til Prison Island<\/strong>, en historisk \u00f8, der i slutningen af 1800-tallet fungerede som tilflugtssted for opr\u00f8rske slaver (bilag 4<\/i>). Vi stod for at f\u00e5 for\u00e6ldrenes samtykke<\/strong>, kontakte skolebusser, skaffe b\u00e5de med redningsveste og betale entr\u00e9 for b\u00e5de l\u00e6rere og alle elever. Det var en stor oplevelse for b\u00f8rnene<\/strong>, hvor mange hverken kendte \u00f8ens historie eller tidligere havde pr\u00f8vet at sv\u00f8mme.<\/p>\n

          Som frivillig underviser<\/strong> havde jeg ansvar for at holde \u00f8je med b\u00f8rnehaveklasserne i pausen, sikre et godt undervisningsforl\u00f8b for eleverne i de \u00e6ldre klasser, overholde skemaer, rette lektier samt udarbejde l\u00f8bende tests (bilag 5<\/i>).<\/p>\n

          L\u00e6rergruppen var meget im\u00f8dekommende og lyttende<\/strong> fra f\u00f8rste dag i mit forl\u00f8b. Allerede i den f\u00f8rste uge kom flere deltagere til skolen samtidig, og skolen delte gener\u00f8st et m\u00e5ltid med os, s\u00e5 vi kunne tale om vores hjemlande, kultur og hverdagen p\u00e5 Zanzibar.<\/strong> I samme uge gav naturfagsl\u00e6reren mig en bog, s\u00e5 jeg kunne undervise standard 6 i naturfag. Da al undervisning foreg\u00e5r p\u00e5 engelsk,<\/strong> kr\u00e6ver det en tilv\u00e6nning at s\u00e6tte sig ind i indhold og niveau, og l\u00e6reren foreslog derfor, at vi gennemf\u00f8rte lektionen sammen, s\u00e5 jeg kunne f\u00e5 st\u00f8tte.<\/p>\n

          Udfordringer undervejs:<\/strong><\/p>\n

          Vi m\u00f8dte dog en udfordring i forhold til at f\u00e5 lagt kunstgr\u00e6s p\u00e5 elevernes legeareal. Som n\u00e6vnt er Zanzibar<\/strong> en \u00f8gruppe, hvor 99% af befolkningen er muslimer, og i 2021 begyndte ramadanen mandag den 12. april.<\/strong> Samtidig markerede starten af april begyndelsen p\u00e5 regns\u00e6sonen. Efter m\u00f8de med en virksomhed, der leverer materialer, t\u00e6pper og gulvbel\u00e6gning, sammen med skolelederen, bestilte vi tre ruller gr\u00e6s. Men under ramadanen lukkede mange butikker, og de kraftige regnskyl p\u00e5 hele \u00f8en gjorde det sv\u00e6rt for h\u00e5ndv\u00e6rkerne at komme ud til skolen for at m\u00e5le op og levere. Vi holdt t\u00e6t kontakt med skolelederen, og vi vil f\u00f8lge arbejdet fra Frankrig og Tyskland<\/strong> i de efterf\u00f8lgende uger (bilag 6<\/i>).<\/p>\n

          \"\"
          PRIZLE !<\/figcaption><\/figure>\n

          N\u00e5r det g\u00e6lder undervisning generelt<\/strong> og kommunikationsformer, kunne det til tider v\u00e6re sv\u00e6rt at blive forst\u00e5et af b\u00f8rn p\u00e5 7\u20139 \u00e5r \u2013 is\u00e6r p\u00e5 grund af sprogbarrieren. Man m\u00e5 g\u00f8re sig ekstra umage og v\u00e6re kreativ i sin m\u00e5de at kommunikere p\u00e5<\/strong>, og jeg havde indimellem brug for en l\u00e6rer til at overs\u00e6tte til kiswahili<\/strong>, n\u00e5r en lektion ikke blev forst\u00e5et. Jeg oplevede ogs\u00e5 et kulturchok<\/a><\/span>, da vi fik at vide, at brugen af en pind som disciplinering var udbredt p\u00e5 skolerne, n\u00e5r elever var urolige eller ukoncentrerede. Som deltagere<\/strong> havde vi ikke indflydelse p\u00e5 skolens opdragelsespraksis, og vi var derfor af og til vidner til sv\u00e6re situationer. Efter dialog med l\u00e6rerne<\/strong> forklarede de, at eleverne ikke oplevede smerte, og at det var deres m\u00e5de at h\u00e5ndh\u00e6ve autoritet p\u00e5.<\/p>\n

            \n
          1. \n

            Afsluttende evaluering<\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n

            Efter disse to m\u00e5neders praktik<\/strong> har jeg planlagt at vende tilbage til \u00e9n m\u00e5ned p\u00e5 Zanzibar<\/strong> i det samme projekt og p\u00e5 den samme skole \u2013 denne gang for at etablere et kursusforl\u00f8b i fransk, s\u00e5 eleverne kan f\u00e5 indblik i <\/span>en kultur og et sprog, der ikke er deres eget. Da jeg lagde m\u00e6rke til meget store m\u00e6ngder affald rundt p\u00e5 \u00f8en og p\u00e5 vejen til skolen (<\/span>bilag 7<\/i>), har jeg l\u00e6nge t\u00e6nkt over “hvordan man kan engagere de kommende generationer i at tage ansvar for affald”<\/strong>. Jeg tog derfor initiativ til en skoletur som en legende orienteringsl\u00f8b, hvor b\u00f8rnene l\u00e6rte om konsekvenserne for natur og milj\u00f8 (forurening af vand og jord) \u2013 og hvordan man kan sortere affald.<\/span><\/p>\n

              \n
            1. \n

              Teknisk studie<\/h1>\n<\/li>\n<\/ol>\n

              For at gennemf\u00f8re denne praktik<\/strong> brugte jeg forskellige ressourcer, is\u00e6r til at etablere en indsamling.<\/strong> Vi havde to muligheder for at s\u00e6tte indsamlingen op: GoFundMe og PayPal.<\/strong> Herunder en kort pr\u00e6sentation af de to platforme og deres eventuelle gebyrer:<\/p>\n

              GoFundMe<\/b> er en virksomhed med en crowdfunding-platform, grundlagt i 2010 af amerikaneren Andrew Ballester. Gebyrer og priser:<\/p>\n